大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代建筑艺术品欣赏教案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍古代建筑艺术品欣赏教案的解答，让我们一起看看吧。
瓷器的来历幼儿园教案？
教案标题：探索瓷器的来历
教学目标：
教学准备：
图片、瓷器样品、幻灯片、故事书籍
教学过程：
1. 导入：通过展示图片和瓷器样品，引起幼儿对瓷器的兴趣。
2. 讲解：通过幻灯片和故事书籍，向幼儿介绍瓷器的起源和发展历史。
中班科学泡茶教案？
活动目标：
1．激发幼儿的探索欲望，运用各种感官认识茶的特征、用途。
2．学习用语言表达自己的探索和感受，尝试用记录形式记录茶叶的加工制作程序。
4．增进幼儿对家乡茶的了解，激发热爱家乡的情感，尊重茶农与制茶师傅的劳动，并亲身体验劳动辛苦与快乐。
活动准备：
1．活动前与附近茶农、制茶厂联系，带领幼儿参观茶园和茶厂并录像；
2．布置好活动场地创设一个古朴的茶庄大观园，活动前组织幼儿去参观、欣赏有关茶的各方面图片、资料，工艺品等，感受茶文化高雅内涵；并邀请一位茶艺师。
3．材料准备：茶具、干茶叶鲜茶叶若干、茶制品、音乐、故事磁带、录音机、记录表、笔、各种茶叶、剪刀、小竹筐等。
4．各区域活动所需的材料。
老师为什么要写教案？
写教案目的就是为了让老师能更好的讲课。尤其是新老师更要写教案，最好是电子版教案，在老师讲课后能够随时修改不好的地方。一个老师通过修改教案，教学质量会一年更比一年好。
“用一生备一节课”是前苏联教育家苏霍姆林斯基称赞一位历史老师的课，这位老师给的回答，可以作为写教案的经典。
凡事预则立，不预则废。老师要上出有质量的课，必须提前精心备课。包括对所教学内容心中有数，也要对所教学生的学习基础、学习习惯、对本学科兴趣爱好等有所了解，能够在课堂上心中有教材，眼中有学生，手里有策略方法，因材施教，培养学生核心素养，教学相长。
当然，教案是课前预设，课堂是生命互动，要随机应变，及时调整。之后，在课后反思中及时记录，承前启后，积累经验，积淀教学机智。
老师写教案是必须的，教案是教学的文本材料。教案里有老师对教材的研究，对教学内容的把握，以及教学重点难点的突破方法，以及对学生的研究。教学过程的设计，教学环节的设计等等内容。还要有对教学效果的估计以及课后的回顾和总结。总之写教案对教师成长是非常重要的，一定要养成认真写教案的习惯。
首先，教学案例写作为我们提供了记录自己教学经历的机会。你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。其次，写案例可以使我们更深刻认识工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化你对自己教学能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足。另外，写案例可以帮助我们进行教学反思，提升教学工作的专业化水平。许多教师只有在期末学校评价自己工作时，才会系统地反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中上“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题极少会有意识地加以探讨。而通过案例写作，反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题。这实际上可以极大地促进教师专业发展，促使教师向专业化水平迈进。
最后，写案例是与同行之间分享经验、加强沟通的有效方式。通过写案例，可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，做些什么，面临的问题又是什么，提出的相应对策有哪些。在这种情况下，他也会思考，***如我面临同样或类似的问题该如何处理，在我的教学经历中，是否有同样的或类似的经历，能否进一步形成案例?等等，这样一来，可以形成一种新的教师文化。把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析提升到意识库当中来。作为一线教师撰写自己的教学案例，是教师不断进行反思、改进自己教学的一种方法。这个过程也就是教师自我教育和成长的过程，同时也是将来自外部的教育理论用来指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的一个过程。 同时教学案例还是教师之间进行交流的重要媒介，也是教师与教师之间对话的“桥梁”。
你对一些老师上课没教案怎么看？
上课没有教案的老师大体可分为两大类，一类是教材、习题烂熟于心，教学内容熟透了。本人见过这样的老师，授课时强***材的重点，告诉学生教材第几页、第几行到第几行要熟读。甚至背诵，读课文时领读几乎连“的”字都不差；练习题时，能准确复述每一道题的题干，挖掘已知条件、隐含条件准确无误；写板书左右开弓，面对学生描述图形（有的图形比较复杂），描述完毕后移开身体，图形画的领学生吃惊，你说这样的教师还用教案吗？这位老师就是国家首批特二级教师。另一类就是混日子、一问三不知的教师，没有职业精神，不适合做教师这个行业。综上所述，举的例子可能有点极端，是想说上课没有教案的老师可分为优秀教师或者名师的类群，领导不可能要求他们拿教案的，因为他们头脑中就是一部精益求精的教案。另一类人就不必讨论了吧？
[教案最终变为“学案”才有用]
写不写教案不能一刀切。对新教师而言，有“案”可循，一节课讲什么，走什么流程，才有点***性。包括怎么开课，环节间用什么语言过渡，重点内容在何处，咋处理……如果这些在教案制定时都考虑到了，课堂教学质量就保证了。
有一定教龄的老师，什么开课语过渡言皆可省去，目标明确、环节清楚，作业设计与教学目标吻合，即可保证教学质量。
至于有多年教龄，教材内容变动不大的情况下，教案就在脑子里，不写也罢。
以前有个刘姓同事，教初中物理。生性散慢，但物理书就在脑中，上课铃响进教室，问：上节课上到哪？于是接着往下讲。五年间，中考物理成绩年年高居榜首。
所以，我认为教案写与否，重要的一个考量因素是教学效果！
但是，现在学校老师花大量时间从教参上抄教案，而不去研读教材，研究学生。我前不久听一年轻老师上课，三十分钟过去，才讲到教参上的第二自然段，这节课就泡汤了。
我的观点是，新老教师都要设法把“教案”变为“学案”，吃透两透：一头是教材，一头是学生。
具体作法是：
I，教材，老师要烂熟于胸。这是要下工夫花力气的。但是，值得！
我们一般按课件讲，课件就是制定好的教课流程，就是教案。以前会花大量时间抄教案，实际利用率不高。后来整理电子教案，也只是用来检查。最实用的是课件，课件需要反复制作，内容了然于心，重点突出，课堂效果好。
一些老师上课没有教案，大概有两种情况。
1.上课没带。老师在学校里的工作，真是千头万绪。不是什么官，管的事情还真不少。孩子在学校里，吃喝拉撒睡都要老师过问，特别是一二年级的小朋友，更是离不开老师。老师有一点关照不到，就可能出差错，甚至造成事故。正因为老师非常忙，有时忙中出错，明明课前编写了教案，上课时却忘记带到了课堂上。只要是认真备课了，不带教案也能把课上好。上课时有教案，也不能照本宣科，那样是教不好孩子的。教案只是一个预案，***没有变化快，课堂上的情况也不能都按照你设计地进行，老师应该能掌控课堂，驾驭课堂，那么才能算上是一个好老师。
2.没有教案。老师工作繁重，业务量大，还要应付各种各样的检查。整天喊要给孩子减负，其实老师也应该减负。老师要从繁杂的事务中解放出来。但是老师要备课，教案要写。年青老师要写详案，教学内容要做到胸有成竹，才有可能驾驭课堂。中老年教师虽然有丰富的教学经验，但是也要备课，可以写简案。不必拘泥于形式，只要有利于教学就行。老师不备课，没有教案是绝对不行的。有个别老师偷懒，不写教案，这种情况也是有的。
作为老师，上课前一定要备课，并且要写教案，这样才能培养教育好祖国的花朵。
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到此，以上就是小编对于古代建筑艺术品欣赏教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代建筑艺术品欣赏教案的4点解答对大家有用。
