大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代建筑用于现代建筑吗的问题，于是小编就整理了2个相关介绍古代建筑用于现代建筑吗的解答，让我们一起看看吧。
古代教育与现代教育有什么不同？
古代教育在学习前就告诉你，你学习的最终目标是平天下，以天下为己任，成为一代良相。现代教育，学习前就告诉你要挣钱，挣很多钱，哪个专业热门赚钱或者铁饭碗就去哪个专业。
谢邀。古代教育与现代教育最大的区别是；古代教育是少数人受教育的精英教育，教育的理念是维护上层统治的，圣人之道儒家思想。具体到个人就是，修身齐家治国平天下。而现代教育是普及大众的文化教育，是对国民文化的提高，根据社会需要，培养各类职业人才，现代教育即教授基础文化，又教育自然科学知识。
教育的方式古代以师传徒的方式为主，在家庭或祠堂延师办私塾。像孔子哪样大规模的兴学，也是个人的师徒模式。另外教材的不同，古代就是几本经书为主。现代是普遍分级的学校教育，进行全科知识的教育。国家***材，进入高等教育以后，进行分科学习。现代教育有利于提高民众的整体素质，为国家培养人才。
中国古代教育的特点具有很大的局限性，比如人数少，只有少部分可以读书，私塾式。有钱有地位你才能请得起家庭教师。而且教学内容也很有限，一般贵族子弟教的都是礼仪，还有四书五经什么的，一些专业性的东西都是属于家学，只能在家族内部传承，比如什么建筑手艺啊，打铁技艺啊。。。。。。。可能还有什么武功绝学，只传男不传女那种，还有就是师徒关系的教育，一日为师终生为父，可见这种教育模式有很大的局限性。我觉得最大特点就是一对一的教育模式，对个人能力水平有针对性的开发。
现代教育已经新城一套完整的体系，基本上都是流水线式。大家都像一个个待教育的原料胚，在教育这条流水线上一路流过，规模化生产。
1.诞生了最早的文字，科学知识及学校教育，这一点可以通过史料和考古发掘得到证明。
2但各地有所差异，但总体来看，教育与当时的经济社会发展相适应，教育的等级性明显，如只招收奴隶主子弟，按照教育对象的等级门第而安排不同的学校。
3由于内容较为丰富，包括德育，至于宗教教育等多个方面，记于统治阶级的统治需求相符，也反映了人们多方面发展和社会进步的需要。
4.有机构繁多，形态各异，有助于满足不同统治阶层的需要。
5教学方法总体上较为简单，体罚盛行，以个别施教为主，正规的教学组织尚未形成。
6知识通常为统治阶级的专利，因此教师地位较高。
7由于东方文明古国大多在兴盛之后遭受政治变动，甚至灭国的灾难，因此教育发展都曾经经历过早衰亡或中断。
一些明清时期的建筑是该修缮还是保留？
应该以保留为主，以修缮为辅。古建筑记录着不可再生、不可复制的历史和文化。所以在古建筑本身没有破损的情况下，还是应该尽量保留其原貌。如果有所破损，则要进行修缮。但是修缮的原则是尽最大努力保留原貌。没有人喜欢残缺的东西。也没有人喜欢不真实的东西。所以，在保持其完整、保留其原貌的原则下，再根据具体情况进行保留或者修缮。
该修缮的修缮，该保留的保留。我的看法是：
1. 对明清岌岌可危的古屋、宗祠、桥梁等要进行抢救性修复，抢在前(即先圈起来保护)，修在后(即后行修缮修补)。例如，我们这里有个双桥古镇，大多数是清代民居，但破损厉害。目前***已把它保护起来，下一步将进行修缮修复工作。
2. 对基本保存完好的明清古建筑，尽量保持原有风貌。如，上世纪九十年代修缮里口木顺望板(明代原物)，改成了小连檐横望板，改变了文物原貌，失去古色古香的韵味，缺乏历史沧桑感。
3. 反对破坏性保护和修复。有地方把旧的全部拆掉，把古的弄成新的，最后失去原生态，失去历史文化底蕴，吃力不讨好，得不偿失。
在国内，北京古城拆毁殆尽，而苏州古城得以保护。这些几百年的古建筑能被保护下来，焕发新生，得益于苏州当地***对传统文脉的敬畏。苏州平江历史街区老宅腾迁，共一百多户民居要保护下来，中张家河也在疏浚之中，尽量恢复平江历史文化保护区的水乡风貌。
在国外，为更好地保护历史遗迹和文物，意大利***专门设立了一个文化遗产部，资金上直接划拨，还制定了许多保护文化遗产的法律和政策，像具有100年以上历史的建筑不得拆改。
我们对明清古建筑，可以开发其旅游***，带动经济发展，也可以提高老百姓对保护古建筑的自觉性，让全社会都来参与古建筑的保护！
到此，以上就是小编对于古代建筑用于现代建筑吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代建筑用于现代建筑吗的2点解答对大家有用。
